我于2013年参加了教学支持中心主办的高校教师发展国际研讨会，自那时开始与教学支持中心结缘。当时会议的主题包括，教师发展、“以学生为中心”的教学范式和数字化与教师教学能力发展等。第一个主题让我了解到当时国内外教师发展研究动态和进展，并在研讨会文集中发表了第一篇关于教师发展的文章，在此基础上申请到了山东省高校人文社科项目 “山东省外语教师职后学历学习与学术身份认同变化的实证研究”。 “数字化与教师教学能力发展”主题让我第一次了解到在线网络开放课程和未来教学模式的变革，这对我之后对于微课和翻转课堂的教学探索和研究有很大的启发。会议专家报告中提到的“以学生为中心”的教学理念更是让我如醍醐灌顶，成为我不断尝试进行教学改革的“初心”。
自2014年开始，我陆续参加了中心组织的青年教师教学发展系列工作坊和教师教学发展研习营，来自美国杨百翰大学教师中心的教学顾问Lynn Sorenson教授给我们带来了关于课程设置、教学设计、课堂评价和反馈等系列讲座。在学习的过程中，我慢慢思索如何将“以学生为中心”的教学理念落实到自己的教学中，思索课堂教学的科学性和艺术性，教学和科研的关系。在这种思索中，以自己的课程为基点，获得国家级微课和翻转课堂类教学比赛奖项5项，陆续发表了教学论文9篇，申请到省级和校级教学项目5项。2016年参加了教学评估并获得了文科组优秀第一名。2017年，中心开展了一系列关于教学学术研究的午餐会，邀请学术大咖和我们一起分享教学学术是什么和怎么做，其中量化和质性研究方法让我受益匪浅。在学习过程中，我认识了很多和我一样热爱教学，热爱学生，渴望成长的一线教师。我们在学习中渐渐形成了一个教学学术共同体，探讨在教学工作和研究中遇到的相似的问题，并在分享中相互启发、共同进步。很荣幸，今年在前期教学和科研基础上申请到了教师教学发展基金项目“认知视阈下大学英语翻转课堂有效性的实证研究”。
要建设世界一流大学和一流学科，首先要提高教学质量，教学质量最根本的保障是课堂教学的质量，教学质量的竞争归根到底是教师质量的竞争，所以一流的师资队伍的建设是一流的培养质量的根本。中心所做的事情就是帮助教师成为优秀的教学者和研究者，对教师的职业发展进行设计和规划，为教师发展争取更大的空间，这一点，我们的教学支持中心走在了全国高校的前列。为了让我们教师的这个 “精神家园”精益求精，我有如下几点小建议：
教学支持中心是一个平台，既是老师们畅所欲言的交流平台、教学学术的助力平台，也是联系教师和教学相关部门的枢纽平台。希望之后能有更多来自教务处、学生处等职能部门的关于教学和学生的基本数据能和教师们分享，教师们关于教学改革、教学评价体系、课程评估体系、通识教育、课程设置和学生需求分析的建议也可以通过中心及时反馈给相关部门，合力提高教育教学质量和效率。
希望中心能总结出青年教师在教学中共性的问题：如对高校教学过程的特点和规律的认识不足、对课堂组织与互动缺乏经验和技巧等，便于对新进教师提供集中培训；与青年教师们一起通过课堂教学的案例分析、反馈、反思和咨询等方式，切实地提升他们的教学能力；探索一流研究型大学的教学特色，如教学内容的动态发展性，课程设置和教学设计中对知识的探索和构建的体现等，与老师们共享；能够利用假期开设培训班，专门开展教学和科研专题研讨会，给我们以更系统的学习机会。
期盼能有更多优秀的教师、工作人员以及志愿者加入中心，以对接更多教师的需求。希望教学支持中心能一如既往地坚持“以人为本”，通过中心能让青年教师们建立和保持对教师这个职业的信念感、责任感和敬畏感，开展职业规划；关注青年教师在教学、学术和职业发展中的实际困难，给予他们认可和人文关怀，真正成为他们的“精神家园”。相信教师的发展空间一旦得到拓展，他们一定会对教学回馈以更饱满的激情，给予学生更无私的奉献，也能更安心地专注于教学本身；希望能通过中心的努力，让更多的青年教师了解到，不仅仅是科研，教学本身也是一门科学，教师在教学中“如切如磋，如琢如磨，如痴如醉”是对学生、对自己职业最大的尊重。
一路走来，感谢教学支持中心的陪伴以及对我教学和科研的助力，让我实现了从教学学术意识、内容到方法的成长；感谢教学支持中心对像我一样的青年教师的支持和帮助，并希望可以和中心一起成长，见证中心的每一个十周年！
（作者为外国语学院教师）