从2001年初到2008年上半年的七八年间，我荣幸地参加了学校的教学督导工作。回想起来，这是我自参加工作以来感到非常愉快的一段时间。几十年的教学经历，培养了我对教学工作的感情。参加教学督导工作，虽然不是直接从事教学，但是它与教学密切相关，并且对教学有着重要意义。因此，我很愿意参加这项工作。在此我要深深感谢学校领导给予我参加这项工作的机会，深深感谢为我们的教学督导工作提供支持和帮助的方方面面。
首先要感谢校领导对教学督导工作的充分信任和支持，让我们深刻认识到这项工作的意义和身上担负的责任，能够满怀信心、努力地投入到工作中去。
第二，要感谢高教研究室（也就是现在的高等教育研究与评估中心）对我们教学督导工作的全力和全方位的支持，包括对督导工作的指导、开展工作的具体安排、创造良好的工作条件，以及各种周到细致的后勤服务。所有这些是我们教学督导工作得以顺利进行的保证。
第三，要感谢学校师生们对教学督导工作的支持。每当我们前去听课时，看到授课老师带着信任的眼光和恳切的心情向我们征询、听取意见的时候，就会深切体会到教学督导工作的责任和意义。
我在教学督导工作中感到非常愉快，因为我们有一个很好的集体，那就是我们的督导群体。我们这些督导来自不同的院系，为了同一个目标走到了一起。大家志同道合，有着共同的语言，思想感情上往往是相通的。在共同探讨、研究问题的时候，大家都能畅所欲言、各抒己见。有时候虽然会有争论，但绝没有掺杂任何的私心，一切都是为了做好工作。这确实是一个温馨、和谐的集体。在这里，我要衷心感谢和我一同工作过的各位督导老师，感谢他们在工作中曾经给予我的关心、帮助。
我退休以后能够在这样的条件下、这样好的环境氛围中继续为学校的教学工作尽上一点力、做一点事，让我感到充实，也给我留下了一段值得怀念的美好记忆。
我参加学校的教学督导工作已过去了十余年，回想起来，在工作中最让我感到欣慰和心安的，就是看到许多年轻、初上讲台的老师在教学中不断取得显著的进步。譬如有的老师从当初讲课的内容缺乏条理性，以及有欠严谨之处转变为后来对教学内容有很好的组织、有自己清晰的思路；从当初讲课略显拘谨、说话声音轻、常对着黑板边写边讲，转变为后来在讲课中沉着自信，语言表达清楚、准确。有的老师从当初备课不够充分，讲课基本上照着讲稿或者是教材转变为后来基本上面向学生脱稿讲授。有的老师从当初讲课缺乏对学生的关注，转变为后来在讲课中能够注意引导学生思考，开始形成师生间思维、情感的交流互动和碰撞。
看到年轻教师在课堂教学上取得的显著进步，我们这些督导从内心是感到非常高兴的。因为这是他们勤奋努力的结果，并且让我们从中看到了年轻教师在如何做好教学工作方面具有很大的潜力，和有着努力提高教学质量的巨大积极性，不由令我们感到他们的可爱和可敬。促使我们更应该很好地关心、爱护他们，努力做好教学督导工作。
年轻教师在教学上取得的进步，虽然跟督导们的工作不无关系，但据我所知，在这背后，相关的院系在关心年轻教师的教学工作方面也都做了大量的工作。而最根本的，还在于这些教师自身的辛勤努力。
现在，走上讲台的年轻教师一般都有着较高的学历，有很高的学术水平，这是做好教学工作的有利条件。但另一方面，由于他们一开始不熟悉教学规律，缺少教学经验，在教学上必然要经历一段逐渐适应和探索的过程。而教学督导工作的开展，正好发挥了支持、帮助和促进他们快速成长的作用。因此，希望今后的教学督导工作继续多关注刚步入讲坛的年轻教师，也希望相关院系继续多加关注年轻教师的教学工作。在某些方面，譬如从专业知识、工作态度等层面为教学打下扎实而严谨的基础 （院系起的作用是无可替代的）。
通过参加教学督导工作和课程教学评估工作以及过往的教学实践，我体会到，作为一名教师，要把课教好，最基本的条件有两条：一是良好的敬业精神和正确的教育教学思想观念；二是对教学内容有深刻的理解与把握。在这样的基础上，通过努力，教学工作就必定会越做越好。
（本文作者曾担任第一至四届督导团召集人）