本报讯2019年1月19日，中国海洋大学召开干部教师大会，教育部人事司司长张东刚宣布了教育部党组决定：田辉同志任中共中国海洋大学委员会委员、常委、书记。山东省委教育工委委员...

学校召开第八十七次学位评定委员会会议 本报讯 2019年1月10日至11日，中国海洋大学第87次学位评定委员会会议在崂山校区召开。学位评定委员会主席、校长于志刚等24位委员出席会议，学位评定委员会副主席、副校长闫菊主持会议。会议重点审议了各一级学科研究生培养方案（2018版）和研究生申请博士、硕士学位科研成果基本要求。研究生院负责人就培养方案和成果要求修（制）定背景、意义及进展等情况进行了说明，与会委员在听取各学位评定分委员会汇报基础上，对学校16个博士一级学科、19个硕士一级学科研究生培养方案和成果要求，围绕培养目标达成度、培养方案科学性、课程体系合理性、培养环节规范性以及成果要求的类别、层次与水平进行了广泛深入的讨论。会议形成了学校对成果要求的指导性意见。于志刚指出，培养方案和学位授予标准是人才培养的纲领性文件，各学科应结合学校发展愿景，按照一流人才的培养标准，对标国内外一流高校，强化以人才培养为中心的理念，注重质量、淡化数量、有特色、入主流，引导研究生产出高水平科研成果，不断提高研究生培养质量；学校优势学科应该有责任和担当意识，应该具备开设出引领世界水平核心课程的能力和水平；研究生院应协同相关部门做好顶层谋划、激发学院活力、改革培养模式、创新培养机制，在优势学科率先开展本硕博一体化培养试点工作。会议还审议通过授予415人硕士学位、72人博士学位，审定了第二十届校学位评定委员会委员届中调整、《中国海洋大学授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》、博士研究生指导教师资格认定等事宜。研究生院、文科处、继续教育学院等各部门负责人及相关人员参加会议。（于振涛 吴慧）

5教授入选2018中国高被引学者榜单 本报讯 2019年1月17日，世界著名学术出版商爱思唯尔（Elsevier）发布了2018年中国高被引学者榜单（ChineseMostCitedResearchers），国内共有229家机构的1899位学者入选，中国海洋大学有5位教授在3个学科入选该榜单。其中，宋微波院士、薛长湖教授、艾庆辉教授在农业与生物科学学科入选，李三忠教授在地球和行星科学学科入选，刘德辅教授在海洋工程学科入选。2018中国高被引学者榜单的研究数据来自爱思唯尔旗下的Scopus数据库，Scopus作为全球最大的文献摘要与引用数据库，收录了由5000多家出版商出版发行的科技、医学和社会科学方面的期刊、图书、会议论文、国际专利信息，含2万多种同行评议期刊，其中中文期刊500余种。Scopus数据库收录文献中，作者地址包括中国（大陆）机构的有300多万份，作者名称达400多万条。 （褚嘉杰 廖巍）

中国21世纪议程管理中心主任黄晶来校调研 本报讯 2019年1月12日，科技部中国21世纪议程管理中心主任黄晶一行来校，在崂山校区海洋高等研究院参观了学校代表性研究和海洋装备研发等成果后参加座谈，听取了学校对科技工作的汇报。副校长闫菊出席座谈会。在观看学校宣传片《蓝色华章》后，闫菊指出，近几年学校组织实施了“透明海洋”“蓝色粮仓”“蓝色药库”等科技计划，承揽了一批国家海洋方面的重大任务，海洋科技工作取得了一些成绩。她表示，未来希望得到科技部中国21世纪议程管理中心的更多支持，共同为我国海洋事业发展作出贡献。黄晶在会上听取了相关专家关于“深海资源探测和极端海洋环境的电磁特性分析”“环保型海洋防污涂料关键技术研究及其应用”“规范化海上试验”“渤海综合治理攻坚战”“海洋大数据综合利用”等方面的专题汇报，并与参会专家进行了深入交流。他表示，中国海洋大学在我国海洋事业发展过程中发挥了中流砥柱的作用。希望学校加强与21世纪议程管理中心交流互动，继续以“树人立新、谋海济国”为已任，为国家海洋事业培养出更多的领军人才。中国21世纪议程管理中心社会事业与区域发展处处长张巧显、海洋处副处长王文涛、海洋处项目主管李晓敏，及学校相关学院专家和部门负责人参加座谈会。 （何鑫 赵奚赟）

学校调研团队赴南方三高校调研本科教育教学 本报讯 2019年1月9日至11日，校长助理廖民生带队赴南方科技大学、中山大学和厦门大学三所高校，就本科教育教学开展调研工作。调研主要以推动本科教学工作审核评估整改为目的，主题涵盖了“实现一流大学目标本科教育教学采取的措施”“保证教学质量配套的人事制度和绩效分配运行效果”“发挥院系办学主体作用的措施”“多校区办学对本科人才培养的影响”“拔尖人才培养模式”“大类招生与大类培养”“学生国际视野培养”等内容。在南方科技大学，副教务长黄克服介绍了南方科技大学的发展规划、本科招生模式、本科人才培养机制、师资构成、人才引进、国际化培养和院系考核等方面情况。双方围绕拔尖创新人才培养、国际合作交流、学生对GPA关注等问题展开深入交流。在中山大学，教务部教务管理处副处长张尚武对中山大学本科人才培养情况进行了介绍。双方围绕治理教学质量不高的“水院”“水师”“水课”、书院制办学实施拔尖人才培养、多校区办学资源共享、人才倍增计划专职科研人员队伍设置、本研课程一体化、“院系办校”管理模式、促进教学质量的奖励激励机制等内容进行了深入研讨。在厦门大学，教务处处长计国君介绍了厦门大学一流本科教育建设思路、教学激励机制建立、内部质量保障体系构建、学院绩效目标考核、多校区办学困难等情况。海洋与地球学院副院长陈敏介绍了学院人才培养整体情况、马来西亚分校海洋技术专业师资建设情况等。双方就大类招生及培养、国际化人才培养、教授上课、拔尖及卓越人才培养、海洋科学类专业“双万计划”合作等进行了研讨。通过三天三校的调研交流和实地考察，调研团队成员对兄弟院校在一流本科建设方面的思路有了宏观把握，获取了许多可贵、可借鉴的实践经验。参与本次调研活动的部门人员表示，调研成果可以通过学校正在开展的本科教育教学研讨，转化为提升本科人才培养能力的具体措施和相关制度设计。访问三校期间，调研团队成员还访谈了多名优秀校友，校友们就课程体系、培养内容难易度和企业需求等方面提出了建议。（本报通讯员）

防止“90分”变成“59分” 岁末年终，辞旧迎新。总结回顾过去一年成绩和不足，展望新年新目标，无疑是学校上下每个单位和个人必做的功课，作为年终考核的依据，其重要性不言而喻。只要辛勤耕耘了，一年得失，七分成绩三分不足也好，八分收获二分不够也罢，我们静下心来盘点一年的工作，都有丰富的内容可写，都有崭新的目标可追，都有绚烂的梦想可期。实事求是地讲，无论集体和个人，我们在看到一年来取得优异成绩的同时，也会不同程度地存在着“工作创新不够”“标准要求不高”等这样或那样的不足。这些虽然看似谦辞，但谁把谦辞看作谦词，谁便沉入无边的苦海。这里有一道很容易做的算术题：90%×90%×90%×90%×90%=？结果是：59.049%。也就是说，“90分”连乘五次，结果变成“59分”了，继续乘下去，结果还会越来越小。这是控制论中的“衰减效应”，恰好道出了各项工作抓落实的一个规律：层层落实如果层层衰减，那么每一个层级看似不错的“90分”，最终就会带来一个不及格的结果。这是我们都不愿意看到的，却也是最容易被忽略的。每年年初，学校召开大会就全年工作作出部署，强调的不可谓不细，要求的不可谓不高，举措不可谓不得力。然而，在落实中，每一项工作会涉及多个层级、多个环节，这是常态；大事、难事、复杂事，更是如此。只有基层各个环节做到最好、形成闭环，学校的顶层设计才会导向最终的开花结果。而如果基层某个环节想着“完成咱的任务就行”，或是“多一事不如少一事”，似乎也完成了任务，“取得了一定成绩”，结果却可能前功尽弃———“59分现象”，不只是一道算术题，更是一个提醒和警示。从学校到部处院系，再到教师干部，一些工作在落实中容易出现“层层递减”情况，原因是多方面的。有些可能是相关精神要求传递得不够精准，或是存在一些信息不对称，到具体落实的层级和环节，所掌握的信息已经打了折扣。也有一些，则是落实过程中人为的折扣，要么是标准不够高，满足于八九十分“基本过关”；要么是选择性落实，甚至是以会议、电子邮件“象征性落实”。对此，就要有针对性地予以解决。一方面，学校的决策部署要更合理、更科学、更精准，上下沟通渠道也要更顺畅；另一方面，各部处、学院等也要多从自身找问题，特别是看看有没有懈怠应付情绪，有没有“差不多、过得去就行心理”，有没有精力投入不足、工作效率低下问题等。今年是改革开放再出发元年，是学校一流大学建设关键之年，形势和使命要求我们务必把创新作为强大的内生动力，在落实学校各项工作任务中努力做到踏石留印、抓铁有痕，坚决杜绝落而不实、实而不新的现象。只有全校上下各个层面每个环节在抓落实中都能做到100%，才能取得100%的预期结果。不仅如此，还要有创造性思维，善于创造性地抓落实，层层加码而非层层递减，既做好常规性的规定动作，又做好高难度独创性的自选动作，争取在各个环节有“附加分”。我们正在奋力推进的一流大学建设，需要我们具有革故鼎新的超越精神、敢为人先的创新精神、敢闯敢试的攻坚精神、只争朝夕的追赶精神、脚踏实地的务实精神和直面难题的担当精神，需要处处高标准严要求地对照中央的要求、人民的期盼，对照与世界著名大学的差距，咬定目标，奋发攀登。我们绝不能满足于已有平台和成绩，满足于“中不溜”，满足于“自我感觉良好”，必须开拓思路，充分发挥全校上下各层各级的智慧，把战略思路化为策略举措，体现为富于优势和鲜明特色的工作亮点，用创造性落实的劲头努力赢得卓尔不凡的结果。